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爱发脾气的孩子

  课文《爱发脾气的孩子》出自小学二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  有个男孩儿,脾气很不好,不管遇(yù)到什么事,稍(shāo)有不顺心,就大发雷霆(tíng)。虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉(qiàn),但是,他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批(pī)评,他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”
  一天,爸爸交给他一盒钉(dīng)子和一把锤(chuí)子,然后把他领到院子里的一个木桩(zhuāng)前,说:“下次你再要发脾气,就往这个木桩上钉[dìng]一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”
  男孩儿不理解爸爸的用意,不过还是点了点头。
  很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段(duàn)时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。
  终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把当初(chū)爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了,我现在可以控制(kòngzhì)自己,不再乱发脾气了。”
  爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填(tián)不平,我的心受到很大的震(zhèn)动。以后每钉一颗WwW.sLKJ.ORG钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”
  【教材简说】
  《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
  语文第1自然段讲男孩儿爱发脾气,朋友越来越少。第2至4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过。后来男孩儿的爸爸要他发脾气时往木桩上钉一颗钉子,不生气了,再把钉子拔出来,男孩儿答应了。刚开始,木桩上钉很多钉子,过了一段时间,钉子少了,后来几个星期才有一个新钉子。最后,男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸。他不再乱发脾气了。第5自然段讲男孩儿改掉毛病的原因:他体会到发一次脾气对别人造成的伤害就像一个无法填平的洞。
  【学习目标】
  1.认识14个“会认字”,正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
  2.能正确流利的朗读课文。
  3.懂得遇到不顺心的事,不能乱发脾气。
  【教学方案一】
  (一)课前准备(略)
  (二)识字写字
  本课要求学生认识14个生字,课前可布置学生预习,让学生用自己喜欢的方式学习这些生字,教学时,可根据这些字音、形不同的特点,进行有针对性的指导。
  “稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音,其中“震”是前鼻韵母,“桩”是后鼻韵母,要分辨清楚。
  “填”可引导学生与“真”比较。
  书写左右结构的字,要引导学生观察左右比例,正确书写。
  “受”字上下结构,书写时,要注意与“爱”字区分。
  (三)朗读指导
  本课生字较多,在学生自读的基础上,教师要做示范,并适当的指导,让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字,要引导学生在语境中正确读音。
  第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。
  第2自然段“下次你再发脾气,就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范,首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音,再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语,读出强调的语气。
  第4自然段,“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
  第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定,表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。
  第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”,要读得稍重些、慢些,表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
  (四)理解感悟
  本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分,要引导学生读书、思考:1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。
  课文最后一个自然段,男孩儿说的话含义深刻,小学生理解有一定的难度,教学中要启发指导学生反复朗读,结合课文插图观察、想象,围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。
  (五)实践活动
  1.联系实际议一议:平时你有没有遇到不顺心的事,就发脾气的时候,读了这篇课文以后,应该怎么做?
  2.读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。
  (六)教学时间
  本课建议用2课时。
  【教学方案二】
  一、导入
   1、播放一段录像:一个是温顺懂礼貌的孩子,另一个是爱发脾气的孩子。
   2、让学生说一说,看了这段录像,你喜欢哪个孩子,再谈谈自己发脾气时什么样的?
   3、板书课题:爱发脾气的孩子
  二、初读课文,了解课文内容
   1、自由读课文,边读边想;课文讲了一件什么事?
   2、学生汇报课文的大致内容。
  三、学习生字
   1、再读课文,把文中的生字圈出来。
   2、自主拼读生字。
   3、同桌交流认读情况。
   4、出示带生字的卡片,检查认读情况。
     强调多音字“钉dìng”、“dīng”
   5、通读全文。
  四、识记生字
   1、给生字组词。
   2、分析字形特点。
   3、自由总结识字方法,并识记。
   4、书写指导。
   5、听写带生字的词语。
  【教学方案三】
  一、细读课文,感悟理解
   1、读第一自然段,读完后谈谈自己的看法,对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
   2、指名分别读第2至4自然段。
    (1)思考讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?
    (2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。
    (3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
      “很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
   3、指名读第5、6自然段,感悟做人的道理。
    (1)思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?
    (2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
    (3)请大家把心里想的话告诉小男孩。
    (4)师:“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。”
  三、朗读全文,拓展延伸
   1、练习朗读全文。
   2、讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?

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